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教学教研


《学科教学中培养学生自主学习能力的教学策略的研究》课题实验研究方案

一、本课题的研究背景及其意义
国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出:“面向未来社会的发展,教育必须围绕四种基本学习加以安排,即学会认识、学会做事、学会合作、学会生存。”这是完整意义上的学习。根据“学习”的这一完整意义,学生学习将更注重自主的学习方式,学校应该培养学生的自主学习能力。由此也掀起了国内外研究自主学习能力的高潮。
国内同类课题目前对自主学习的理论、培养学生自主学习的能力的方法与策略有所研究,但对能有效培养学生自主学习能力的具有综合性、学科性、教师个性化的教学策略、教学模式的研究以及教学资源的利用与开发方面的研究还不够深入,本课题将从以上方面开展研究。通过实验研究,丰富培养学生自主学习能力的理论,完善学科教学中培养学生自主学习能力的教学策略,使教学策略更具实践性和有效性,教学模式更为明晰、完善,更具系统性。同时通过实验研究,提高参实教师的教学能力和科研水平,帮助教师形成个性化的教学风格,有效培养学生的自主学习能力。
二、本课题的研究目标
1、通过实验获得学科教学中培养学生自主学习能力的教学策略。
2、通过实验提高学生自主学习的能力。
3、通过实验提高我室全体教研人员和参实教师的业务能力和科研水平。
4、通过实验提高学科教学质量。
三、理论假设
通过学科教学中培养学生自主学习能力的教学策略、教学模式以及教学资源利用与开发的研究提高学生的自主学习能力。
四、实验研究内容
1、学科教学中培养学生自主学习能力的教学策略的研究。
1)培养学生良好学习习惯的教学策略的研究。
2)培养学生根据学习内容确定学习目标的能力的教学策略的研究。
3)培养学生选择自主学习方法、开展自主学习活动的能力的
教学策略的研究。
4)培养学生对学习过程进行有效监控的能力的教学策略的研究。
5)培养学生对学习结果进行评估的能力的教学策略的研究。
2、培养学生自主学习能力的课堂教学模式的研究。
1)培养学生自主学习能力的课堂教学模式的综合研究。
2)以培养学生自主学习能力为着力点并具有学科特点的课堂教学模式的研究。
3)以培养学生自主学习能力为着力点并具有教师个人风格的个性化课堂教学模式的研究。
4)体现各学科教学中培养学生自主学习能力的课堂教学模式的优质课和典型课例研发的研究。
3、有助于培养学生自主学习能力的教学资源的利用和开发的研究。
1)利用现有教学资源有效培养学生自主学习能力的研究。
2)提高学生自主学习能力的教学资源的开发的研究。
提高学生自主学习能力的教学资源的开发的研究。
提高学生自主学习能力的教学资源的有效利用的研究。
五、实验研究变量及其研究方法
1、实验变量
1)自变量:教学策略、课堂教学模式、教学资源的利用和开发等。
2)因变量:学生的自主学习能力,教研员、参与实验的教师的业务能力和科研水平。
2、研究方法
1、行动研究法: 教研员与参与实验的教师紧密合作,共同参与实验的全过程,理论联系实际,加强反思,注重实效。
2、综合调查法: 开展课题实验前、实验中、实验后对参与实验的学生、教师的调查工作,并对调查数据进行分析,掌握实验情况。 
3、个案研究法:对成绩优秀的学生、学习上有困难的学生进行个案研究,得出有助于培养学生自主学习能力的个性化教学策略。
  4、经验总结法:教研室、子课题实验校,教研员、参与实验的教师分阶段、分学期及时总结课题实验经验,并将典型经验进行推广。
六、实验研究步骤
本课题实验预计用三年时间完成,具体分为以下三个研究阶段:
1、第一阶段: 20072月——20086
1)开展实验前的相关调查。
2)成立课题领导小组与各学科子课题实验小组。
3)拟定实验方案。
4)召开课题开题会,培训实验教师。
5)筹措课题研究经费。
6)开展学科教学中培养学生自主学习能力的教学策略的专题研究。
培养学生良好学习习惯的教学策略的专题研究。
培养学生根据学习内容确定学习目标的能力的教学策略的专题研究。
培养学生选择自主学习方法、开展自主学习活动的能力的教学策略的专题研究。
培养学生对学习过程进行有效监控的能力的教学策略的专题研究。
培养学生对学习结果进行评估的能力的教学策略的专题研究。
7)对各子课题校进行调研。
8)开展专题研讨课观摩活动。
9)撰写阶段性实验小结及相关研究论文。
10)开展专题论文交流活动。
2、第二阶段:20087月——20096
1)开展培养学生自主学习能力的课堂教学模式的专题研究。
①培养学生自主学习能力的课堂教学模式的综合研究。
以培养学生自主学习能力为着力点并具有学科特点的课堂教学模式的专题研究。
以培养学生自主学习能力为着力点并具有教师个人风格的个性化课堂教学模式的专题研究。
体现各学科教学中培养学生自主学习能力的课堂教学模式的优质课和典型课例研发的专题研究。
2)撰写实验阶段性小结、相关实验研究论文、课例。
3)开展优质课展示活动。
4)对各子课题校进行调研。
5)开展子课题组之间的交流活动。
3、第三阶段20097月——10
1)开展有助于培养学生自主学习能力的教学资源的利用和开发的专题研究。
利用现有教学资源有效培养学生自主学习能力的专题研究。
提高学生自主学习能力的教学资源的开发的专题研究。
提高学生自主学习能力的教学资源的有效利用的专题研究。
(2)撰写相关研究论文。
(3)开展专题研讨观摩活动。
(4)对各子课题组所申报的子课题进行评估验收。
(5)收集整理实验资料、数据。
(6)表彰课题实验中的先进学校和先进教师。
(7)准备结题资料,撰写实验报告。
七、课题实验措施
1、加强组织领导,建立课题管理机制
(1)成立课题实验顾问组,聘请资深专家担任顾问。
     顾问组成员:曾鹤鸣   袁剑临        彭金林   汤甦民
     2)成立课题实验领导小组,加强对课题实验工作的领导。
  长:李明(区教育局局长)
副组长:叶跃进(区教育局副局长)
             肖叙三(区教育局副局长)
邓华庆(区教育局副局长)
  员:柳海文、江丽华、实验学校校长
3)成立课题实验指导小组,指导参实教师的实验研究工作。
  长:叶跃进
副组长:柳海文、江丽华
  员:邬红莲、周彩霞、何友绪、周桔萍
2、健全研究制度,完善课题运行机制
制定总体研究方案、研究计划和阶段性研究计划,建立课题研究责任制度和活动制度,确保课题研究工作有计划、有目的地顺利进行。
3、调动积极因素,提高课题研究效率
做好子课题申报审批工作,充分调动子课题实验校和参实教师的工作积极性,加强对子课题实验校的督促检查,为子课题实验校和参实教师提供交流和展示平台,及时发现典型,表扬先进,以点带面,幅射推广,切实提高课题实验效率。
4、开展各种活动,保证课题实验效果
组织开展丰富多彩的课题研究专题活动,教学反思活动,定期进行研究总结,组织开展经验交流活动,及时推广研究成果,保证课题研究出成效。
5、加强自身建设,促进实验工作开展
课题组人员不断加强自身建设,认真学习教育教学理论和科研方法,积极参与课题研究工作,努力完成研究任务,促进课题实验工作有序开展。
6、注重调查分析,明确课题研究方向
课题组成员及参实教师在实验过程中,注重调查研究,积累各种资料,及时分析总结,课题研究过程中不断完善,不断发现、研究新问题并加以解决。
八、预期研究成果
1、实验方案、实验报告、实验总结。
2、课题研究主题论文、主题课例、典型课例。
3、课题研究优质课、优秀课件(光盘)。
4、地方课程教材
 
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